胡正明表示，台積電需要的不只是熟悉半導體製程的人才，也需要頂尖的物理學家、化學家，以及具備其他科學專長的專業人士。他認為，這些人才即使在學期間只修過一門半導體課程，甚至完全沒有相關背景，也不一定是問題，因為進入台積電後，可以透過短期密集訓練補足半導體知識。
他舉例，即使原本沒有修習半導體相關課程，進入台積電後接受一個月的集中訓練，也能建立必要的基礎。相較之下，真正需要長時間累積的，是物理、化學等領域的專業能力，因為半導體技術持續演進，未來面臨的問題可能超出既有製程知識所能解決的範圍。
胡正明強調，「真正要的就是我們要懂得其他的知識」，只有掌握不同領域的科學原理，才能在遇到技術瓶頸時，提出其他人想不到的解決方案。
對於台灣的人才培育方向，胡正明也向教育界及政策制定者提出建議。他指出，台灣不應將培育半導體人才理解為讓所有年輕人都成為半導體專家，而是應該鼓勵學生廣泛學習基礎科學，尤其是物理、化學與材料等領域。
他直言，「我們不是說要把全台灣年輕人都變成半導體專家，沒有這個意思。」他認為，台灣沒有必要讓所有學生都朝單一產業的專業方向發展，反而應該讓更多人具備不同領域的科學能力，才能為半導體產業提供更廣泛的人才來源。
值得注意的是，胡正明在談到數學教育時，也提及人工智慧（AI）帶來的改變。他認為，隨著OpenAI等人工智慧技術發展，傳統數學學習與解題方式面臨新的挑戰，但這並不代表數學不再重要。
胡正明特別澄清，數學仍是半導體產業不可或缺的基礎，包括編碼理論（Coding Theory）、晶片良率（Yield）等相關概念，都需要數學能力支撐。他希望教育界在面對AI技術發展時，能重新思考如何培養學生真正理解與應用科學知識的能力。
事實上，胡正明本身的研究歷程，也呼應他對跨領域人才培育的看法。他在新書發表會上回顧，當年投入鰭式電晶體（FinFET）研究，最初並非直接以突破摩爾定律為目標，而是從晶片可靠性問題出發，透過長達十多年的研究，逐步掌握電晶體微縮所面臨的物理限制，最終找到改變電晶體結構的解決方案。
這段經歷讓他深刻體會，技術創新不一定來自既有專業領域的延伸，有時反而是因為掌握其他領域的科學知識，才能比別人更早發現問題，並提出不同的解決方法。
除了專業知識，胡正明也重視教育方式與學生自信心的培養。他分享，自己的父母從小採取鼓勵多於責備的教育方式，不要求孩子每次考試都拿第一名，而是強調努力學習的重要性。他認為，這種成長環境對建立自信心有很大幫助，也影響他日後指導學生的方式。
同樣出席新書發表會的台積電董事長暨總裁魏哲家，也特別提到胡正明的教育理念。魏哲家指出，傳統教育往往習慣填鴨式教學，但胡正明在書中強調「Teach and Motivate」，老師不只是傳授知識，更重要的是引發學生的學習興趣，讓學生願意主動投入。
魏哲家表示，這也是他相當佩服胡正明的地方，除了半導體專業成就，胡正明在教學及人才培育方面展現的理念，同樣值得社會重視。
從半導體人才需求到教育方式，胡正明希望傳達的核心觀念是，台灣若要持續提升半導體技術競爭力，不能只著眼於培養更多熟悉既有製程的人才，更應重視基礎科學教育，讓不同專業背景的人才具備解決未知問題的能力。這也是他認為台灣未來半導體人才培育值得努力的方向。
